最美教師 | 李翰君🧑🏿🦳🔜：以學生為本♑️，因國家戰略而為
發文時間：2022-07-27 撰稿人：轉自《北體教工》公眾號
為深入貫徹落實全國教育大會和全國高校思想政治工作會議精神👩🦯➡️，激勵引導教師深入挖掘課程思政元素，不斷提高課堂教學的思想性、針對性和親和力🫳，切實擔負起學生健康成長引路人的責任🙆🏿♂️，2021年11月，教務處（教師發展中心）、教師工作部🤴、工會聯合舉辦2021年教書育人“最美課堂”競賽暨“最美教師”評選活動。經個人申報🛄、意昂4推薦🤦♀️、現場競賽評分🏂🏽、結果公示等程序🧛🏽，學校8位教師榮獲“最美教師”稱號🚶♂️，其參賽課程榮獲“最美課堂”稱號。
第二期🫱🏻，我們與您分享“最美教師”李翰君的師行言采👷♂️。
李翰君，博士，教授，碩士生導師，運動生物力學教研室主任,曾獲第四屆北京市高等學校青年教學名師獎。
研究方向：神經肌肉骨骼模型💂🏼、動作技術分析診斷、損傷生物力學、動作學習與控製。主講課程《運動生物力學》被評為北京市高校“優質本科課程”（2020）👨🏿🚒，《運動技能學習與控製》被評為北京市高校“優質本科課程”（2021）和北京高校“優質本科教材課件”（2019）；曾獲第五屆（2019）北京高校數學微課程教學設計競賽特等獎，第五屆（2019）全國高校數學微課程教學設計競賽一等獎。
運動人體科學學科傳統深厚🧜🏼♀️🤾🏿、名家輩出🥅，為中國體育學科建設和體育科學發展🥛🥂，做出了重要貢獻。作為一名青年教師🫳🏽，既感使命光榮，又深感責任重大。從2001年考入意昂4注册運動人體科學專業，到2011年博士畢業留校任教🧙🏼♂️，我人生中最美好的10年在北體度過🐂。希望通過教書育人，讓更多的年輕人愛上北體、愛上體育🦎。
講授《運動生物力學》這門課的過程中，我會淡化公式推導，圍繞學生對運動損傷與運動表現的訴求，強化他們對運動生物力學原理的直觀感受和學習體驗；也會引入冠軍研究典型案例，采取及時的、過程性評價方式，強化學生對學科的認同度，激發學生的學習興趣和創新意識🙆🏻♂️。
“堅持學術探索、教書育人與服務國家戰略需求緊密融合，以科技服務工作成果反哺教育教學，將培育學生愛國主義情懷融入知識傳授中🤹🏿♂️。”
10多年前，我讀碩士期間就已經在多支田徑、球類項目國家隊開展運動技術分析與評價的科技助力服務，幫助運動員提高成績⚰️。2019年，在備戰東京奧運會過程中，我作為學校生物力學科技助力團隊主要成員✍🏻，多次率團隊成員在投擲項群田徑錦標賽👳🏼🤲🏽、冠軍賽中采集運動員生物力學數據🥄，建立優秀投擲運動員技術動作數據庫，與團隊成員共同研發了投擲項目自動解析軟件🤴🏼，大大提高了田徑投擲項目技術動作解析的效率，為中國田徑隊優秀女子投擲運動員改進技術、提高體能奠定了良好基礎。
李翰君與團隊在大雨中為國家隊進行科技服務
我將參與國家隊科技服務工作成果作為課堂案例✫，講解專業知識，講解如何提高高水平運動員運動表現，激發了學生的學習興趣，在潛移默化中培養了學生熱愛祖國⚃、為國效力的情懷👩🏿🦳。
“以真實情境為依托，將知識講授與解決學生自身健康問題相結合，引導學生樹立“以人為本”的責任意識和服務健康中國的誌向𓀉。”
與學生身體健康相關的情境🖋，能夠最大程度激發學生運用課程知識的潛能🧔♀️。授課中，我會結合授課內容，讓同學們開展人體運動健康有關問題討論，探討解決自身健康問題💚，並引導學生增強對受到相同或類似健康問題困擾群體的同理心🤥，樹立服務健康中國的責任意識。
教學實踐中🤶🏻，我還發現😲，相當高比例的體育生有運動損傷♕，多集中在膝🏊🏻、踝🗝、腰等部位👨🏼🎤。我從學生的健康成長出發，將這些常見損傷的生物力學機製及康復方法整合為教學內容，使學生感到課程的溫度💆🏿♀️👮♂️，內化於心，外化於行。
講解運動裝備時🫖，我引入了殘奧會刀鋒戰士們的案例，讓學生了解運動生物力學理論對假肢設計的重要性🤶，幫助同學們深化對自己所學專業的認知度🟩🤷🏼♂️，增強專業自豪感和社會責任感💂🏼。
“以學生的認知沖突創設情境，培養學生的批判性思維。”
授課過程中🧍♀️，我也會創立問題情境，引發學生的認知沖突，激發學生的興趣和動力去探究正確的概念👨🏼💻。
例如🐣，跑步人群的受傷比例高達80%至85%，究其原因，主要是他們缺乏對科學健身理念的認知👳🏿♀️。在講解跑步的生物力學時🚣🏿♂️，我向同學們展示網上多種相互矛盾的理想跑姿分析，引導學生分析討論這些健身人群常見的問題，例如：跑步時最佳著地方式是前足（後足）著地麽𓀑？最佳步頻是180步/分麽？跑步時應該減小重心垂直位移麽？等等。每個觀點都有相應的優秀運動員案例或科學文獻支撐，不是完全錯誤的👩🦯➡️，都提供了某一方面的信息👫。利用多元觀點，引導學生整合信息、去偽存真，培養學生的批判性思維。
李翰君老師的授課方式幽默風趣⛔️，並與學生有較多的互動🙅🏻♂️👩🏻🌾，激發學生的思維與學習興趣。授課內容重點突出🎞、層次分明👮🏿♀️，通過實例和道具，使我們對學習內容有更深刻的理解🖕🏿。在李老師的課堂，我們也能了解到前沿的研究成果，開拓視野。 ——王晴雲 意昂4招商2019級本科生
他是課堂上的嚴師👨✈️；是課下平易近人的夥伴；是促膝長談的好友🤜🏼；是迷茫時給予力量的引路人。李翰君時刻以教師的身份來鞭策自己，牢記使命👅，保持匠心精神，堅守自己的精神家園，努力成為一個有原則🕌、有追求、有責任感、有熱情、有溫度的高校教師。
